در این مقاله گروه آموزش آنلاین زبان المپ در ابتدا شما مدرسین محترم زبان انگلیسی را با یک سری خطاهای رایج ریدینگ که زبان آموزان با آن ها مواجه می شوند، آشنا می کند. سپس به بررسی خطاها پرداخته و روش های برطرف کردن خطاها را در اختیار شما مدرسین محترم قرار می دهد تا بتوانید به بهبود مهارت خواندن زبان آموزان خود کمک کنید. همچنین شما مدرسین زبان انگلیسی می توانید برای بهتر شدن روند آموزش و یادگیری زبان انگلیسی زبان آموزان، مقاله TBLT روشی نوین در آموزش زبان انگلیسی مرتبط با مهارت reading را مطالعه نمایید. بعد از مطالعه این مقاله، نکات زیر را برای بهبود روش تدریس خود به ویژه تدریس reading مورد بررسی قرار دهید.
بررسی موشکافانه خطاهای خواندن زبان آموزان زبان انگلیسی؛ نوع خطاهای انجام شده و نحوه خواندن آن ها می توانند در تشخیص ضعف های مهارتی موثر در خواندن مفید باشند. خطاهای زبان آموزان ضعیف نشان دهنده ضعف ساختاری نیز می تواند باشد. یعنی اگر زبان آموزان از دانش گرامر قابل قبولی برخوردار نباشند، پس این احتمال وجود دارد که هنگام خواندن متون با مشکل مواجه شوند. دانش آموزانی که خواندن آن ها ضعیف است نمی توانند آنچه را که به اشتباه انجام می دهند تشخیص دهند یا از مهارت های خاصی که باید برای بهتر خواندن به دست آورند اطلاعی ندارند. بنابراین ، ما به عنوان والدین و معلمان موظف هستیم که اشتباهات آن ها را بدانیم ، ضعف های خاص و فردی آن ها را شناسایی کنیم و به آن ها در کسب مهارت های لازم یاری نماییم.
• الگوهای اشتباه زبان آموزان زبان انگلیسی را در هنگام خواندن اشتباه کلمات با دقت ارزیابی کنید
• به این فکر کنید که چرا زبان آموز این خطا را انجام داده است.
• به این نکته توجه کنید که زبان آموز چه اشتباهی را انجام می دهد.
• ارزیابی کنید که چگونه این اشتباه ایجاد می شود؟
• و این که زبان آموز از چه مهارت هایی برخوردار است ؟ ( مهارت های فردی مورد نیاز دانش آموز را در نظر بگیرید (اطلاعاتی در باره نحوه ترکیب صداها در کلمات، چگونگی ارتباط آن ها ، آواهای مرکب ، تک واج ها ، و سایر جزئیات ضروری)
• از این مسئله اطمینان حاصل کنید که زبان آموز اطلاعات لازم در باره آواشناسی را به کار می برد ( آوا شناسی یعنی روش صحیح ترکیب صداها و اطلاعات لازم در باره صداها و خواندن صحیح آن ها ).
• پس داشتن مهارت های پایه ، توانایی های زبان آموزان در مهارت های بیشتر (بکار گیری صحیح کلمات چند بخشی ، روان خواندن، درک مطلب ، دانش کلمات) را نیز در نظر بگیرید.
اگر چه به لحاظ علمی دانش خواندن ، پاسخ مشخصی به این موارد نمی دهد، اما به طور کلی می توانید اشتباهات خاصی که زبان آموزان هنگام خواندن انجام می دهند را بررسی کرده و برخی از اشتباهات رایج را مورد بررسی قرار دهید. بکوشید به دنبال الگوهای مشترک باشید. معمولا اشتباهات دانش آموزان فقط یک اشتباه نیست، بلکه الگویی از خطاهای مکرر است که ممکن است نشان دهنده ضعف های ساختاری و اصولی باشد.
• سعی کنید بدانید که زبان آموز چه کلماتی را متوجه نمی شود.
• وقتی کلمه را جا می اندازد چه می گوید؟
• آیا وقتی می خواند از کلمات صرف نظر می کند؟
• آیا توانایی ایجاد ارتباط بین اصوات در کلمات را دارد؟
• آیا وی با نشانه های پیچیده ای مانند ترکیب حروف صدادار آشنایی دارد؟
• آیا اشتباهات وی شامل کلمات کوتاه و آسان است و یا در خواندن کلمات چند بخشی اشکال دارد؟
بهترین راهکار این است که الگو ی خطاهای انجام شده را کشف کنید تا با مهارت های مورد نظر در خواندن در سطح حرفه ای آن ها را تطبیق داده و در نتیجه بتوانید به ضعف های زبان آموزان هنگام خواندن متن پی برد.
زبان آموز ممکن است ضعف های متفاوتی در هنگام خواندن داشته باشند. در زیر یک سری اشتباهات رایج در مهارت خواندن را با هم بررسی کنیم:
• یک دانش آموز ممکن است دانش کافی درباره ترکیبات آوایی نداشته و نتواند این گونه کلمات را بدرستی بخواند.
• در این موارد ، هدف آموزش، باید آموزش مهارت های اصولی مهارت خواندن آن هم در زمینه خواندن درست ترکیبات آوایی باشد.
• فرد دیگری ممکن است کلمات را بخواند ، ولی با پیچیدگی های آوایی آشنا نباشد. آموزش این فرد باید در راستای آموزش مهارت های ضروری در مورد الگوهای آوایی پیچیده و درک آن ها باشد.
• مشکل فرد دیگری ممکن است کلمات چند بخشی بوده و یا فرد دیگری بتواند این کلمات را خوب بخواند ولی در درک آن ها مشکل داشته باشد. این افراد باید تحت آموزش استراتژی های درست خواندن قرار بگیرند. یعنی مربیان زبان انگلیسی باید درست خواندن را به زبان آموزان آموزش دهند.
گروه آموزش آنلاین زبان انگلیسی المپ در نظر دارد تا در این جا شما را با یک سری خطاها و ضعف های اصولی در مهارت ریدینگ زبان آموزان زبان انگلیسی آشنا کند. پس بیایید الگوهای زیر را با هم بخوانیم. این مثال ها اشتباهات کودکان و افرادی را نشان می دهد که دارای ضعف هایی در خواندن هستند ، هر یک از اشتباهات فوق، الگوهایی را به ما نشان می دهند که می توانند به درک اشتباهات مهارت خواندن کمک کنند. هرچند که این اشتباهات، فردی هستند و در بین افرادی که فاقد مهارت های لازم هستند مشترک هستند. ممکن است این مثال ها در باره فرد خاصی صدق نکرده و مفید واقع نشوند ، اما در تعیین رویکرد اصلی آموزش خواندن موثر هستند. مثلا افرادی که کل کلمه را می خوانند ممکن است اطلاعی از آواها نداشته باشند.
مثال هایی از اشتباهات فوق از این قرار هستند:
| every | very |
| simple | smile |
| sprout | poured |
| roam | more |
| years | yours |
| value | volume |
| plane | plain |
| blow | bow |
| thick | tick |
| meet | meat |
| read | red |
| sun | son |
| bought | brought |
| agree | argue |
| lord | rod |
| speed | sleep |
| cork | clock |
| text | next |
| being | belong |
| clang | change |
| will | while |
| shift | finish |
| since | nice |
| scrape | escape |
| when | then |
| district | distance |
| swallowed | shallow |
| prolong | program |
| wild | would |
| empty | empathy |
| relic | recycle |
| pilgrim | program |
| enact | enchant |
| thought | taught/though |
مثال هایی از خطاهای حدس کلمات در خواندن به این شرح است :
| pencil | pear |
| spoil | special |
| hound | hundred |
| gentle | great /giant |
| graft | giraffe |
| true | tunnel |
| plenty | prehistoric |
| command | computer |
| detest | dentist |
| vitamin | vacuum |
| chart | chimp |
| value | Valentine |
| shell | shark |
| never | nurse |
| stir | shirt /sister /sitter |
| angry | mad |
| class | school |
این نوع خطا ها شبیه به خطاهای کل کلمه هستند با این اختلاف که فرد آواها را در حین خواندن تشخیص می دهد اما توالی صحیح را به کار نمی برد. این افراد نمی توانند از چپ به راست کلمه را درست بخوانند و غالبا صداها را قاطی می کنند. این اشتباهات در زمره خطاهای کلی کلمه هستند و زمانی رخ می دهند که فرد سعی می کند کلمه نزدیک با آنچه را که می خواند تشخیص دهد. این افراد باید مهارت پیوستن و ترکیب حروف از چپ به راست را به طور صحیح در کلمات بیاموزند.
نمونه های آن از این قرار هستند :
| was | saw |
| no | on |
| slip | spill |
| left | felt |
| step | pest |
| lots | lost |
| slot | lots |
| form | from |
| miles | smiles |
| balk | black |
| last | salt |
| tired | tried |
| act | cat |
| persist | preset |
| tarnish | tranish |
وقتی که زبان آموزان مکررا یک اشتباه را انجام می دهند و یا با کلماتی که شامل حرف r در قبل و یا بعد از حرف صدادار هستند مشکل دارند و یا اشکالاتی در تشخیص ترکیبات آوایی پیچیده دارند نشان دهنده این مسئله است که دانش آوایی واج ها را کسب نکرده اند. هر گاه زبان آموزان این نوع کلمات را به تنهایی و خارج از متن به درستی بخوانند اما زمانی که آن ها را در داخل متن می بینند نتوانند به درستی کلمات را روخوانی کنند، بایستی آموزش آن ها را به سمت تمرینات متعدد در این جهت سوق داد. گاهی این دسته از زبان آموزان زبان انگلیسی، کلمات با صداهای اصلی و ساده را به درستی و دقیق تشخیص می دهند اما در خواندن کلماتی با آواهای پیچیده دچار مشکل می شوند. در نتیجه با خطای خوانش آواهای پیچیده مواجه می شوند.
نمونه های رایج این کلمات را در اشتباهات افرادی که به تازگی شروع به خواندن متون زبان انگلیسی کرده اند را در قسمت زیر ملاحظه بفرمایید:
• مشکل در خواندن کلماتی پیچیده در حالی که خواندن کلمات با آواهای ساده به آسانی صورت می گیرد.
• عدم توانایی در تشخیص آواهای جایگزین: وقتی که به این کلمات می رسند، نمی توانند آواها را از هم تشخیص دهند همانند صدای ترکیبی ow در کلمه ای که نمی دانند و به جای آن صدای oa استفاده می شود.
• گاهی هم این افراد آواها را تشخیص داده و کلمه را حدس می زنند ، چون دانش کافی از کلمه مورد نظر جدید و آواهای متشکله ندارند. همانند تلفظ /th/ که به اشتباه به جای "ث" ، "س" تلفظ می شود.
اشتباهات جای دادن گروه آواهای فوق به این شرح است :
| flip | flimp |
| clip | climp |
| cap | camp |
| stiff | striff |
| gab | grab |
| tying | trying |
| dip | drip |
| cop | crop |
| speak | spreak |
| sand | stand |
| tide | tride |
| fog | frog |
| chat | chant |
| tease | trease |
| stout | strout |
| steak | streak |
| widest | windest |
| taper | trapper |
| tendency | trendency |
زبان آموزان زمانی دچار این خطا می شوند که با وجودی که آواها را صحیح می خوانند اما توجه کافی به جزییات ندارند . این موضوع مربوط به ایجاد ارتباط صحیح بین آواها در کلمات است. این خطا در مورد افرادی پیش می آید که توجه کافی به اجزا و قسمت های متشکله کلمات ندارند. که این خطا جزء خطای توجه به جزییات محسوب می شود. گاهی این افراد صداها را درست تلفظ می کنند ولی به اجزاء توجهی ندارند. افرادی که خیلی سریع و بدون دقت می خوانند غالبا توجهی به جزییات ندارند. مثال های این گونه اشتباهات به این شرح است :
| inspect | insect |
| father | farther |
| must | most |
| son | soon |
| explain | exclaim |
| explore | explode |
| invent | invert |
| powder | power |
| retorted | reported |
| adapt | adopt |
جا انداختن پسوندهای جمع در کلمات مانند s , es
جا انداختن یا تغییر پسوندهای اخر کلمات مانند ing, ed
این اشتباه زمانی پیش می آید که فرد گروهی از ترکیبات رایج را از کلمه برداشته و در جای نامناسب دیگری قرار می دهد. در این مواقع وقتی وی در جستجوی اجزائ هم خانواده است دچار سردرگمی می شود و به اشتباه اجزائ را در کنار هم قرار می دهد.
| train | into |
| page | /p/ /ag/ /ee/ |
| training | /tr/ /in/ /ing/ |
| manager | /man//ag//er/ |
| stream | /str//ee//am/ |
| indicate | /in//dic//at//ee/ |
این اشکال غالبا در تشخیص کلمات چند بخشی است که فرد با مشکل مواجه می شود در حالی که کلمات یک بخشی را به آسانی می خواند. اگر زبان آموزان مهارت های اساسی خواندن را به درستی فرا گرفته باشند ، می توانند کلمات پیپچیده چند بخشی را فرا گیرند. این قبیل اشتباهات شامل تغییر یا جا انداختن بخشی از کلمات ، افزایش و یا حذف نابه جای بعضی از آواها، اشکال در ایجاد ارتباط صداها در کلمات با یکدیگر، و یا به طور کلی خواندن کلمات طولانی تر است. مثال های این گونه اشتباهات از این قرار است:
| inconsistent | inconstant |
| opportunity | oppority |
| eliminate | elimate |
| committed | commititated |
| determine | deterimmine |
| objective | objectactive |
| representative | repsetive |
| fundamental | funmental |
| encountering | encounting |
امیدواریم از خواندن این مقاله لذت برده باشید .
